第 1 章 大赛简介与经验交流

本章包括大赛简介以及技术源厂商专家、用人单位专家和参赛获奖师生就单片机和嵌入式的学习及实践经验交流。

1.1 大 赛 简 介

为推动电子信息技术产业的发展，促进电子信息专业技术人才的培养，向电子信息技术行业输送具有创新能力和实践能力的人才，提升高校毕业生的就业竞争力，全面推动行业发展及人才培养进程， 2009 年 1 月，工业和信息化部人才交流中心成功主办了首届全国电子专业人才设计与技能大赛，大赛先后被冠名为“天华杯”和“国信长天杯”。自 2013 年第五届大赛开始，全国电子专业人才设计与技能大赛和全国软件专业人才设计与创业大赛统一合并为全国软件和信息技术专业人才大赛，冠名为“蓝桥杯”。

一转眼，大赛走过了十年。作为大赛的初始参与者，我们非常欣喜地看到，在工信部和教育部相关领导的关心和指导下，在社会各界的支持和鼓励下，在参赛院校师生的信任和参与下，在大赛组委会同事们的努力和坚持下，大赛取得了极大的成功和发展，超过 1200 所高校的 30 万大学生先后参加了连续举办的十届大赛。

大赛的宗旨是“立足行业、突出实践、广泛参与、促进就业”，组委会以办教育的心态组织了首届大赛，十年来，也一直在忠实地践行着这些宗旨。

1）立足行业

大赛不是对现有教育体系的否定或简单地重复，而是对现有体系的有益补充。我们认为大学生培养的目标，是最终输出有益于行业和有益于社会的人才。那么大学的实践性教育，应该能与行业的技能需要进行良好的对接。大赛电子类科目服务的是电子信息产业，原则上产业对人才有什么需要，我们就按照科学规律考核什么，当然也因此希望学生学习、训练什么。

大赛组委会广泛咨询了高校师生、行业技术源厂商以及用人单位对电子类科目竞赛内容和形式的意见和建议。在此我们尤其感谢知名企业如 ARM 公司、意法半导体公司、宏晶科技公司和国信长天科技公司等，这些企业为大赛电子类科目的竞赛提供了非常多的建议和支持。

2）突出实践

大赛电子类科目关注的是实践型人才的培养。大赛的形式，是在封闭的环境中， 5 个小时时间内，设计并调试成功一个具备一定商业价值的实际电子设计案例。大赛综合考核了电子工程师的理论知识、设计思路、调试经验以及熟练程度，尤其重视实践动手能力和工程系统思维能力。即便是博士或者硕士研究生参赛，如果平时没有做过科研项目或者缺乏相应的训练，也很难取得好的成绩。从另一个角度来说，能获得好成绩的参赛学生，将来有极大的概率成为一个优秀的工程师。

3）广泛参与

电子信息相关专业的学生，是一个规模庞大、层次丰富的群体。我们希望通过“蓝桥杯”大赛，对学生的专业学习起到激发兴趣、增强信心、树立目标和提供引导的作用。 “蓝桥杯”大赛不是服务于少数精英学生的赛事，也不是特意为学校争取竞赛荣誉而设立的赛事，而是面向所有大学生且为提升他们的学习兴趣和专业技能而设立的赛事。在全面提升我们的智慧科技和现代制造业的今天，尤其需要从整体上提升我们信息技术从业人员的整体工程技术素质，培育和夯实科研和产业人才的基石。

大赛欢迎所有在校大学生参赛，也期待高校从培养人才的根本目标出发，鼓励和支持本校学生参赛。即便是条件还不够成熟，暂时不能参加大赛，我们也鼓励相关专业的学生们关注大赛，从大赛中主动获取学习资源，向大赛获奖选手学习，从而走上专业学习的快捷之路。

4）促进就业

检验教育成绩的一个重要标准是就业。真正做到了学以致用，将有益于学生，有益于用人单位，有益于产业的发展。十年大赛的一个重要成就，就是对参赛选手就业的显著促进作用；随着大赛的进一步发展，社会影响力持续发酵，这种促进作用还将进一步放大。

大赛对就业的促进作用，主要源自于以下因素：

（ 1）大赛“立足行业、突出实践、广泛参与”的指导精神，完美契合了“促进就业”的目标。

（ 2）大赛的竞赛内容和形式，有利于引导学生用正确的方法和形式，学习和训练合适的内容。绝大多数获奖学生都具备热爱电子信息行业、基础扎实、实践动手能力强的特征；即便是没有获奖的学生，在经历了长达一年的学习准备后，也收获了学习的自信，明白了差距，清楚了自己未来努力和发展的方向。

（ 3）大赛以个人为单位全封闭竞赛，强调和体现了公平性、公正性和客观性，使得获奖选手在用人单位获得了良好的口碑，继而促进了选手的就业，使大赛步入良性循环。

深刻地理解这些大赛的宗旨，有助于电子类参赛师生利用这本大赛指导书准备竞赛，也有助于学生专业素质和技能的提高。

“蓝桥杯”大赛也是一个良好的交流平台。大赛并没有直接培养如此多的人才或者直接提升了他们的就业能力，成绩主要是通过参赛选手自己的不懈努力和指导教师的辛勤培育获得的，但让我们感到欣慰的是，通过大赛的筛选机制，我们为这些成绩添砖加瓦，营造了一个更加丰满的电子信息技术类人才培养生态。这也是“蓝桥杯”大赛的本意，大赛已经成为连接信息技术行业主管单位、行业协会、教育机构、技术源厂商、用人单位和人才及高校的桥梁。

我们关注的不仅仅是参赛选手，我们希望更多的同学来关心“蓝桥杯”大赛，主动获取更多的学习资源。对“蓝桥杯”大赛感兴趣的师生，以及对“蓝桥杯”大赛人才培养理念认同的师生，可以参考本书，结合大赛组委会官方网站“ www.lanqiao.org” 以及国信长天公司的官方网站“www.gxct.net”，获得相应的学习、训练及参赛的信息和资源。

“蓝桥杯”大赛是一个务实的大赛，也是一个开放的大赛和与时俱进的大赛，在大赛即将进入第十一届新的竞赛周期的时刻，我们将认真总结过往十届大赛的经验和教训，以电子信息技术行业实践型人才培养的客观规律和现实需求为出发点，将大赛现有的单片机和嵌入式两个基础的电子类科目办好；同时我们也将密切关注行业发展趋势和新的技术成果，探索对物联网和智能制造等应用型科目进行专业评测和竞赛的可行性。

1.2 经 验 交 流

本节包括技术源厂商专家、用人单位专家和参赛获奖师生等就单片机和嵌入式的学习及实践经验的交流。

1.2.1 意法半导体公司

意法半导体公司中国区微控制器事业部市场及应用总监 曹锦东

世界万物，智能互联，打造数字化、智能化的世界是行业发展的方向和趋势。

技术的升级和工艺的进步，使得数字化的基础器件，比如传感器和微控制器在性能、封装和成本上越来越能够满足产业严苛的要求；这些进步将加速万物互联的进度，万物互联后产生的大数据可以进一步提升社会效率并推动产业升级，将产生巨大的社会价值。

产业升级，技术创新，方案落地，离不开与时俱进的人才。高等学校是人才最大的培养基地。作为致力于长期服务中国市场、为中国的产业发展提供最新技品的合作伙伴，意法半导体一直为中国的用户提供最前沿的技术、推动生态系统的建设，为用户提供从芯片到应用的支持。

为帮助产业界培养人才， 意法半导体从 2011 年开始联合工信部人才交流中心举办全国性的嵌入式设计科目竞赛（“蓝桥杯”大赛），通过竞赛平台，让学生掌握前沿技术，培养能够适应社会岗位的应用型人才。

“蓝桥杯”大赛是意法半导体公司中国大学计划的重要组成部分，这个竞赛非常好地提升了学生的动手能力，同时也促进了学生学习前沿技术的积极性。

为全方位推动人才培养，意法半导体公司将依托工业和信息化部人才交流中心、“蓝桥杯”大赛等平台开展以下工作：

（ 1）推动精品课程建设、协助高校课程改革，将最前沿的技术和产品带入教学和实验中，让学生接触到、体验到最新技术，为以后就业打好基础。

（ 2）实施 TTT 项目（老师培训老师），邀请有开课经验的老师开展培训、帮助打算开课的老师提升信心，分享教育经验和体会。

（ 3）开展大学生创新创业实践项目，让学生们所学习和掌握的知识和能力，通过大赛进一步夯实，在一个公平的环境里，模拟企业项目，提升自身能力和信心。

“蓝桥杯”大赛以其独特务实的竞赛形式和严谨公正的竞赛组织，对中国实践型电子信息技术人才的培养，起到了非常积极的促进作用。大赛参赛人数逐年增加，同时通过竞赛锻炼的学生，多数就业前景良好。借此机会，我们非常感谢工信部人才交流中心，十年如一日，以服务产业为目标，为扩大竞赛的影响力和参与度而不懈努力。

展望未来，产业需要更多人才，我们将联合工业和信息化部人才交流中心和大赛组委会，全面启动人才培养计划，协助高校升级课程体系，鼓励学生积极参加各项竞赛，以赛代练，提高技术能力，为产业更好地服务。

1.2.2 宏晶科技公司（ STC）

宏晶科技创始人 姚永平

STC 自成立起就一直专注于国内流行的 8051 单片机的研发工作， 和各高校以及企业保持着密切的联系和紧密的合作。根据 STC 与高校及企业合作多年的经验，我们深刻感受到当前大学里单片机课程在开设的时间、顺序以及完整性方面存在弊端，特提出以下教学改革建议：

首先，我们建议“C 语言程序设计”课程应在大学一年级第一学期开设，很多高校已这样做了，但还有部分学校滞后了。我的观点是晚学不如早学，工科、非工科都应将此门课作为进入信息时代的计算机扫盲课，学好了“C 语言程序设计”课程就打好了单片机学习中的部分软件基础。相对于用汇编语言开发程序， C 语言将程序开发难度降低了很多，对开发人员来说，效率得到极大的提高。

其次，我们建议将“数字电路”课程放在大学一年级第一学期开设， “数字电路”能帮助学生理解微机原理和基本的数字系统，并能设计一些简单的硬件电路系统，是单片机学习的硬件基础。

接下来就要学习“微机原理及单片机应用”了，我们建议将“微机原理及单片机应用”课程提前到大学一年级第二学期开设。许多学校的相关工科专业都是在大学三年级第二学期才开设这门课程。由于接触单片机的时间晚，学生没时间认真学习和研究单片机，更没时间应用所学的知识开发一些单片机项目。许多学生在只学到一些单片机皮毛的情况下，便匆匆步入社会进入了相关行业。这种情况往往导致很多学生不能胜任自己的岗位，工作起来很吃力，而且极容易被淘汰。这就有了“学生抱怨就业难，企业却反映招不到人才”的怪现象。

如果将“微机原理及单片机应用”课程提前至大学一年级第二学期开设，学生及早接触单片机，那么对单片机有兴趣或以后想从事相关行业的同学在意识到单片机的重要性后，就有充足的时间去深入研究单片机，从而将单片机系统设计搞熟。这样在他们毕业以后进入相关行业就能很快胜任工作。

单片机课程不是一门纯理论性的课程，还需要学生去动手实践和开发，所以学习单片机以及开发单片机项目能提高学生的创新能力，如果学得太晚就很难学以致用。其实很多工科的专业课程都是如此，很多学生在学习完这些专业课程后之所以不知所云，就是因为没有花时间或没有足够的时间去研究和实践所学的内容。如果这些实践型的专业课程开设得太晚，学生在学习完之后根本没有时间去动手应用的话，那么这些课程就形同虚设，对学生以后的就业将起不到应有的帮助。

另外，为了使学生在开发程序时能得心应手，我们建议在大学一年级第二学期应开设“数据结构”课程，以提高开发效率，降低开发难度。如果“C 语言程序设计”没学好，通过对“数据结构”的学习，也可算对“C 语言程序设计”的复习，为单片机开发打好软件基础。

最后，我们建议在大学二年级第一学期开设“实时操作系统”和“模拟电路”等后续课程。这些课程是对前面所学课程的补充和提高，如果“数据结构”没学好，学习“实时操作系统”也可算对“数据结构”的复习。基于实时操作系统的单片机开发，对开发者的能力要求可大幅降低，能较容易地开发出大型、复杂的单片机项目。

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。相信单片机课程教育的改革会给当前的单片机教育和科技创新开创一片新的天地，相信各高校一定能培养出更多、更专业、更符合社会需求的优秀人才。

1.2.3 北京国信长天科技有限公司

北京国信长天科技有限公司 乔婷

北京国信长天科技有限公司是专业的教育科技服务企业，聚焦于物联网、智能制造等电子信息应用技术领域。公司伴随着“蓝桥杯”大赛而成立，一直在以下三个方向默默耕耘。

（ 1）承接和支撑了大量的工业和信息化部人才交流中心的教育、培训和人才服务项目。

该公司是“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛技术支持单位。其中 2011 年第三届及2012 年第四届大赛即被冠名为“国信长天杯”大赛。

该公司是工业和信息化部人才交流中心嵌入式学院项目承办单位。

该公司是工业和信息化部、人力资源与社会保障部信息技术人才知识更新工程“全国电子专业人才考试”项目技术支持单位。

该公司是工业和信息化部人才交流中心“全国电子专业人才师资培训班”项目承办单位。

（ 2）依托“蓝桥杯”大赛平台，与众多国内外著名的信息技术企业和研究机构，如西门子公司、 ARM 公司、意法半导体公司、 Altium 公司和宏晶科技公司等，建立了广泛的合作关系，为以上公司的技术、产品、实验室以及大学计划在高校中的推广，做出了重要的贡献。

（ 3）设立了专业的研究机构，为物联网、智能制造等电子信息行业应用型人才的培养研发并建设了相应的专业建设体系（含课程、师资、实验实训设备等）和人才评测体系。

对于电子类专业人才的教育培养，北京国信长天科技有限公司认为要重视基础性专业知识的教育和动手能力的培养。一个电子信息类技术人才，无论是从事系统设计，还是从事产品功能模块的开发，或者从事系统的安装调试、运行维护、维修保障等，都需要掌握包括电子电工、单片机、 C 语言、电路板设计与焊接调试、基本的工具软件和测试仪表的使用等基础知识和技能。掌握这些知识和技能不难，但需持之以恒地坚持。以我们十多年“蓝桥杯”大赛服务的经验，达到熟练掌握程度的学生不多，甚至一些授课教师都远远达不到深刻理解和熟练掌握的程度。究其原因，是电子信息类知识和技能种类丰富，有很强的系统性和关联性，需要长时间积累，对于爱好这个专业的人来说，这种积累过程是轻松甚至是令人愉悦的；而对于一般人来说，这个过程是枯燥和艰难的。所以我们对电子类专业人才的培养，首要的是培养学习的兴趣，把学生引导到专业学习的路上来。 “蓝桥杯”大赛倡导的就是这种理念和方法。

北京国信长天科技有限公司在做好“蓝桥杯”相关服务的同时，也希望在培养学生学习兴趣，指导学生走好嵌入式、物联网、智能制造等电子类专业人才学习成长的第一步这个领域添砖加瓦。伴随着“蓝桥杯”大赛的成长，我们专心做了十多年的电子信息技术人才的评测工作。下一步，本公司将继续加大投入、广纳英才，研究电子类专业技术人才评测的标准，在嵌入式、物联网、智能制造等领域持续建设专业的人才技能评测知识库，为中国电子类专业人才的培养贡献我们的微薄之力。

1.2.4 我对嵌入式人才的理解和期待

中国航天科工集团二院 23 所专业副总师 李冬伍

随着物联网概念的兴起与广泛应用，传感器、控制技术、云计算、大数据和移动互联等基础应用技术的不断发展，以轻智能与智能硬件单品厂商为代表的创新创业团队层出不穷，不断改变人们过去对嵌入式系统应用的认识。行业的不断发展带动了企业对嵌入式人才的需求，这对在校学生来说是件好事，但从用人单位的角度来看，对嵌入式人才的能力要求也越来越高，毕业时能否满足企业的用人要求，是求职者是否拥有竞争力的关键要素。

嵌入式系统是一种量身定制的系统，行业对人才的需求可以简单概括为系统集成设计人员、驱动程序开发人员、应用程序开发人员三类，工作过程中需要面对不同的硬件环境和不同的配置需求，要求开发人员具有一定的实战经验和良好的动手能力、学习能力。企业招聘过程中也正在逐渐加强对应聘者动手能力的考核，要求应聘者在真实的环境下进行软件编程和硬件调试。当前，尽管众多高校的电子、计算机专业开设了程序设计、微机原理等课程，但高校输送的人才与企业需要的人才没有很好地对应上，学与用之间存在一定程度的脱节。

在人才招聘的实践过程中，我很偶然地接触到“蓝桥杯”大赛电子类竞赛的获奖选手并由此了解了“蓝桥杯”大赛，感受到“蓝桥杯”大赛是非常好的练习和提升实操能力的平台，希望有更多的同学积极地参与进来，利用这些平台，将所学理论知识运用到实践中，提升自己的软硬件设计和调试能力。不管是研究型高校还是应用型高校的毕业生，将来无论是从事综合性系统设计工作，还是应用型技术服务工作，熟练掌握专业基础知识且拥有出色的动手能力，都将有助于在本职工作中脱颖而出。对于我个人来说，熟练掌握至少一门主流的 32 位微处理器的使用，并拥有数万行嵌入式代码编写经验的人，才有可能被称之为嵌入式人才。

1.2.5 参赛经验交流

成都信息工程大学电子实验中心 杨明欣

“蓝桥杯”大赛已成为高校广泛参与、行业认可度高、影响力不断扩大的行业竞赛。竞赛推动了全国高校信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

成都信息工程大学自 2010 年（第二届）开始，连续参加一年一度的“蓝桥杯”大赛并取得了优异的成绩和良好的育人效果。以下为我们对近年来参加“蓝桥杯”大赛的简要总结。

1）竞赛组织

我校竞赛组织实施工作由教务处与校团委牵头，电子实验中心在相关学院及电子协会的支持下具体组织实施，通过多年的运作与改进，形成了比较完善的学生课外科技活动体系。在学校政策及制度保障下，电子实验中心依托电子协会，以“蓝桥杯”大赛等学生科技活动为目标牵引，积极开展以课外学术科技创新为主题的校园社团活动，对学生的工程能力培养及创新教育发挥重要的导向作用。

在日常训练活动安排上，采用了由电子实验中心进行指导并提供场地设备、教务处在经费上进行支持、以校电子协会为主体的组织形式，举办由中心教师及协会骨干学生主讲的系列专题讲座，并开展器件代购和设计指导等服务，为学生提供方便。在此基础上定期组织专题制作比赛及家电维修和三下乡等活动，以各种形式锻炼学生的能力。对创意好的学生自拟项目，学院在技术指导、场地和器件上给予支持，培育参与挑战杯活动。

2）参赛收获

参加“蓝桥杯”大赛，不仅使我们收获了优异的竞赛成绩，还从整体上促进了我校学生的成才和师资队伍的成长。

（ 1）大赛推动了学生的科创活动及就业能力。

学生课外科技创新实践活动在经费保障、创新实验室条件保障、活动安排等方面推行与社会接轨方式，电子协会通过走出校门，走向社会，深入社区来了解社会；也通过参加各种有挑战性的竞赛活动提高了学生的创新能力。大赛促进了学生独立思考，大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计的热情；激发了学生的好奇心和求知欲，促进了学生探索精神和创新思维的形成。

电子协会的学生通过系列学习，技术能力及综合素质得到明显提高，也使得学生有更多机会与教师交流，教师在科研中吸收能力强的学生参与课题研究，近年来电子信息类专业近 10％的大四学生参与教师的助研活动并发表了多篇具有实用价值的文章。

同时学校采用灵活机制鼓励学生个人创业，已经有部分学生组成了创业小组。学生在校期间进行自主创业的尝试，成功推出了系列电子产品，将所学知识转化为社会生产力。鼓励学生参与教师科研、承接社会课题等方式，缩短了学生在校学习与将来社会就业的过渡距离。据不完全统计，电子协会创新实验室的骨干学生，毕业三年以后自主（或合伙）创业的学生比例达 15%以上。

“蓝桥杯”大赛活动的开展，使我院电子类专业学生的创新精神和实践能力普遍提高，综合素质不断增强，受到用人单位的高度评价和社会各界的充分肯定，推动了学生就业及自主创业活动。参加课外科技活动的学生，深受用人单位的欢迎。近五年，参加过竞赛的毕业生就业情况良好，就业单位包括大疆、天瑞仪器、广州周立功公司、利尔达、 29 所、总参 57 所等知名单位。

同时，每年几百个参加竞赛的学生在职场的良好表现，提升了我校的社会声誉及我校学生的整体就业竞争力，形成了良好的品牌效应。同时竞赛受益学生在实现自我价值的过程中，也抱着感恩之心积极宣传学校，为学弟学妹提供机会，回报学校，拓展了我校学生的就业渠道。

（ 2）大赛促进了师资队伍的建设。

高校工程教育的关键在于具有工程经验教师队伍的建设。 “蓝桥杯”大赛在运行过程中，学生的热情很高，但由于学生流动性大，缺乏相应的经验积累，要保证“蓝桥杯”大赛健康有序发展，必须精心挑选培养协会的辅导教师团队。为此，学校为鼓励教师参与课外科技活动，在职称评定及年度考评上给予政策倾斜，对指导成绩优秀的教师在经济上给予奖励；同时多年来教师团队积极引进工程经验丰富的教师，邀请校外知名人士定期到校讲座指导；并要求青年教师必须参加指导教师团队；在队伍组成上新老搭配，依据教师的专长、学科方向和兴趣，分别承担相应分会的指导任务，促进了青年教师成长。

竞赛活动的开展，拉近了师生的距离，形成了“亦师亦友”的新型师生关系，教师更深入地了解了教学中存在的不足，推动了教学改革，有力促进了“爱生、敬业、求实、创新”教风的形成。

“蓝桥杯”大赛指导教师积极参与学生指导工作，达到了因材施教的目的。指导教师积极进行教改活动，申报教改课题，主持多项省级、校级教改项目。教改项目的进行既锻炼了教师队伍，也为提高教学质量、改善实验室环境创造了条件，有效地解决了课程建设乃至本科教育过程中不断遇到的新问题。教学队伍在实施研究与改革的同时，及时将成功的经验付诸文字，发表在有影响的期刊上。近 5 年来发表教改教研论文多篇，也在与同行的交流中进一步找到差距，使课程的改革与建设不断完善，同时编写了教材及实验指导书。

竞赛要求指导教师要有很宽的知识面和丰富的实践经验。 教师在指导学生的过程中相互学习，共同提高，知识和经验的相互渗透和补充使得指导教师的业务素质有了很大的提高，这无疑使指导教师能够在今后的日常教学特别是实践教学和科研中发挥更重要的作用。

同时竞赛培训活动的开展，也作为学生实习实训的有效载体，较好地完成了工程教育中要求加强学生工程实训的要求，一定程度上解决了当前教学过程中实习公司落实难度大、效果不佳的问题。

（ 3）大赛促进了学风建设。

“蓝桥杯”大赛的开展，巩固提高了第一课堂教学效果，促进了第一课堂的教改；形成了与第一课堂良性互动的局面。“蓝桥杯”大赛的良性发展，离不开学校的管理及社会对参与师生的有效认可。由于竞赛目标明确，社会认可度高，每年有规律的时间安排特别适合学生的培养。一年左右的完整参与周期，可以使参与该活动的学生直接看到成效，充分调动了学生的学习兴趣及潜能，其动手能力、创新能力、团队协作能力、知识综合应用能力等多方面都能得到锻炼，对提高学生的工程素质及创新能力，取得了课程教学难以达到的良好效果。

同时受传统教育模式的影响，学校的课程设置偏重传统学科、传统技术及理论教学，忽视了学科之间的交叉整合及实践教学；缺乏弹性的教学安排使得批量化实验室建设难以适应差异化的学生创新实践要求； “蓝桥杯”大赛灵活多样化的创新实践平台，促进了实践教学改革及重视实践创新的良好学风。

“蓝桥杯”大赛促进了学生独立思考、大胆探索的热情，激发了学生的好奇心和求知欲，促进了学生探索精神和创新思维的形成。

电子协会全天候开放实验室，为学生的创新活动提供了良好的场所，学生可根据自己的时间安排进入实验室学习，不同学科、不同年级、不同个性的学生在这里自由交流，以独立或合作方式参与项目开发，构造一个和谐、开放的学习氛围。

学校将课外科技活动、社会实践、学生社团活动纳入学分计算；同时电子协会在进行各项活动开展的同时，把学生“蓝桥杯”大赛培训作为主要抓手，由于参赛学生就业情况好，使得其他学生参与协会活动的热情高涨。